proposta_italiano

Didattica dei testi: lettura, comprensione e scrittura di testi diversi per scopi diversi Dalle Indicazioni Provinciali: pp. 49-52
 * Responsabile Claudia Provenzano, claudia.provenzano@scuola.alto.adige.it**

//**Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria**//

//Comprende testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali, di intrattenimento e/o di svago, di studio, ne individua il senso globale e/o le informazioni principali, utilizza strategie di lettura funzionali agli scopi// ||

//**Competenze specifiche**// //Lettura://
 * //riconoscere le caratteristiche di generi testuali differenti per capirne la struttura e la funzione//

//Scrittura://
 * //produrre testi, anche seguendo uno schema testuale di riferimento//
 * //manipolare un testo in base a generi testuali diversi//

//**Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di 1° grado**// //L’alunno è capace di interagire in modo efficace in diverse situazioni comunicative, sostenendo le proprie idee con testi orali e scritti, che siano rispettosi delle idee altrui. […] Ha imparato ad apprezzare la lingua come strumento attraverso il quale può esprimere stati d’animo, rielaborare esperienze ed esporre punti di vista personali.// || //**Competenze specifiche**// //Lettura://
 * //Comprendere e interpretare autonomamente testi di tipologie diverse per riconoscerne gli elementi caratterizzanti//

//Scrittura:// PROPOSTA
 * //Produrre testi coerenti e coesi, rispettando le diverse caratteristiche testuali//
 * //Scrivere tipi di testo diversi (relazione, lettera, curriculum) relativi al vissuto scolastico ed extrascolastico//

1. Fase di ricognizione (giugno 2010):
 * incontri con insegnanti di italiano della scuola primaria e secondaria di 1° grado per formare un gruppo di lavoro che, **dopo un’analisi delle Indicazioni provinciali**, dia informazioni sulle esigenze degli insegnanti e degli alunni in questo ambito e collabori alla programmazione e organizzazione del percorso di formazione, tenendo presente un’idea di curricolo verticale.

2. Fase di formazione (autunno 2010):


 * 6 incontri di 3/4 ore


 * 1) Linguistica e grammatica testuale
 * 2) Proposte di attività didattiche mirate a promuovere la competenza testuale: il testo narrativo
 * 3) Proposte di attività didattiche mirate a promuovere la competenza testuale: il testo descrittivo
 * 4) Proposte di attività didattiche mirate a promuovere la competenza testuale: il testo regolativo
 * 5) Proposte di attività didattiche mirate a promuovere la competenza testuale: il testo espositivo
 * 6) Proposte di attività didattiche mirate a promuovere la competenza testuale: il testo argomentativo