proposta_tedesco

Tedesco L2 Zur Implementierung der Rahmenrichtlinien des Landes zür die Festlegung der Curricula für die Grund- und Mittelschule an den italienischsprachigen Schulen in Südtirol Organisationsstruktur: 3 – 6 Nachmittagstreffen in Form von Didaktischen Werkstätten, nach Möglichkeit schulstufenübergreifend und im Schulverbund, evtl. auch fächerübergreifend (z. B. Deutsch L2 + Englisch L3 + Italienisch L1) jeweils 2-3 Stunden nach Vereinbarung
 * Referentin: Verena Debiasi verena.debiasi@schule.suedtirol.it**

Ziele: Die Rahmenrichtlinien des Landes – besonders das allgemeine Vorwort, das Vorwort für Deutsch L2 + Englisch L3 mit den Kompetenzzielen und den Stufenprofilen zu den verschiedenen Kompetenzbereichen – vertieft kennen lernen und damit umgehen können. Die Rahmenrichtlinien des Landes, den Europäischen Referenzrahmen für Sprachen und das Europäische Sprachenportfolio für die Erstellung der schuleigenen Curricula und der je eigenen Unterrichtsplanung einsetzen. Unterrichtsevaluation und verschiedene Formen der Bewertung und Beurteilung für die Optimierung des Lehrens und Lernens kennen und anwenden.

Inhaltliche Schwerpunkte: Kompetenzorientierter Unterricht: Sprachunterricht als Verständigung im Hier und Jetzt Stille und Zuhören: von der Fertigkeit zur Kompetenz und Schlüsselqualifikation Arbeiten mit Textdossiers: Impulsgesteuertes Lernen und Reichhaltigkeit des Materials Was sagt mir der Text? Was fragt mich der Text? Zum Umgang mit literarischen und Sachtexten Vielfalt und Fremdheit: Verschiedenheit bewahren und als Lernimpuls nutzen Methodenvielfalt: unterschiedliches Vorwissen und vielfältige Interessen und Fähigkeiten berücksichtigen Grenzen des Verstehens: Verstehen wollen, Missverstehen vermeiden, mit Nichtverstehen umgehen Interkulturelles Lernen: kulturelle Unterschiede erkennen und anerkennen

Vorgehensweise: Selbsterfahrung (im Umgang mit literarischen Texten, mit Hör- und Lesetexten, mit Fremdheit und Verschiedenheit, mit Missverstehen und Nichtverstehen, u. ä.) und anschließende Reflexion über das gemeinsame Lernen anhand von theoretischen, philosophischen und literarischen Impulstexten und im Vergleich mit den Rahmenrichtlinien des Landes (Kompetenzziele und Stufenprofile).