seminario_30_novembre_09

I materiali utilizzati per presentare il progetto ai referenti delle scuole, ai dirigenti.toc

Il progetto SOFT: premesse e prospettive
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La presentazione del wiki
e delle logiche sottese alle scelte. Si parla di Wikinomics, Open Education, Opennes media type="custom" key="4918723" Scarica la presentazione in formato PDF >>>> Scarica Scarica la presentazione in formato ODP >>>> Scarica

Frammenti di dibattito
Apprezzamento per il processo non "bolzanocentrica" Come implementare la condivisione delle esperienze? Quali i risultati attesi?

Apprezzamento per la proposta. I tempi sono "stretti", si dovrebbe avere un tempo più "lento". Lavorare in condivisione con i dirigenti scolastici Andare nelle classi per lavorare con gli insegnanti Attenzione al target di riferimento (elementare/media) Rassicurazione rispetto all'organico funzionale nella scuola elementare, mentre nella scuola media va sperimentato per la rimodulazione degli assetti dell'orario

COSA CI SI ASPETTA? Concretezza sulle indicazioni, per poter operare in modo attivo e pratico. Portare le varie scuole a promuovere le competenze, come trasformarle in attivi saperi, mettere l'accento sui contenuti, lavorare in concreto.

Cosa sono le competenze? Non vestire vecchi significati con nuove parole. Entrare direttamente nel campo della didattica.

Quali le necessità delle scuole? Quali le richieste? Che chiarimenti necessitano?

Le indicazioni hanno anche lo scopo di trascinare la scuola su valori alti. La premessa contiene degli elementi ideali molto forti. Le scelte di campo effettuate, ad esempio nell'ambito di matematica e scienze, modificano significativamente l'approccio alla didattica. Pratiche vs/ buone pratiche.(?) Risalto ai referenti sul software libero, che da anni sono impegnati nelle scuole.

Come vengono coinvolti i genitori nel processo? E le agenzie di formazione esterne? Come si programma in concertazione?

L3 non un numero né una cronologia. Pensare alle lingue non come oggetti separati ma elementi che si integrano e si condizionano. Mancano strumenti effettivi che si rivolgono a studenti di un contesto plurilingue. Pensare a L3 come risorsa, poiché le competenze in L2 portano vantaggi anche in altre lingue altre. Iniziamo a pensare ad un bilinguismo effettivo.

Le premesse ai nuovi curricola sono importanti per evitare di rivolgersi subito all’approccio disciplinare ed epistemologico-disciplinare, lasciando in secondo piano il “contenuto” ma ponendo l’attenzione sulle trasversalità. Questa l’occasione per superare alcuni scollamenti tra le agenzie che offrono formazione e supporto (Sovrintendenza, Istituto Pedagogico). Proposta: organigramma da fornire alle scuole, per sapere chi fa cosa e a chi rivolgersi