riflessionibrunico

**Bozza indicazioni provinciali + integrazioni/osservazioni** **Tabella oraria scuola primaria** **orario attuale** **(Del. 2007-08)** || **Bozza indicazioni** **aprile 2009** |||| **Bozza indicazioni** **maggio 2009** || **Differenze** **rispetto attuale** || **I - II** || **III-IV-V** ||^  || **Quota obbligatoria** || ITALIANO || 6 || 5 (170) ||  4,5 (153) ||  4,5 (153) ||  – **1,5** || DEUTSCH || 6 || 6 (204) ||  6 (204) ||  5 (170) ||  – **1 (III-V)** || ENGLISH || 1(cl.I) – 2 (cl.II-V) || 2 (68) || 1,5 (51) ||  2,5 (85) ||  **+ 0,5** || MATEMATICA || 4 || 4 (136) ||  5 (170) ||  5 (170) ||  **+ 1** || STORIA – ed. cittadin. - GEOGRAFIA || 3 || 2 (68) ||  2,5 (85) ||  2,5 (85) ||  – **1** || SCIENZE || 2 || 1 (34) ||  1 (34) ||  1 (34) ||  – **1** || MUSICA || 1 || 1 (34) ||  1 (34) ||  1 (34) ||  || IMMAGINE || 1 || 1 (34) ||  1 (34) ||  1 (34) ||  || MOVIMENTO E SPORT || 1 || 1 (34) ||  1 (34) ||  1 (34) ||  || RELIGIONE || 2 || 2 (68) ||  2 (68) ||  2 (68) ||  || **28** ||  **25** ||  **25,5** ||  **25,5** ||  || //Quota riservata alla scuola// || //1// || //2// //(68)// ||  //2// //(68)// ||  //2// //(68)// ||  || **29** ||  **27** ||||  **27,5** ||  || **pausa** ||   || **a discrezione istituto** || **Brunico 2 h** |||| **max 3 h** (102) || || **Quota opzionale** ||  || **a discrezione istituto** || **minimo 1 ora** |||| **max 4 h** (136) || || **TOTALE** || **31** **(Brunico)** || **30** |||| **27,5 + …** ||  ||  **OSSERVAZIONI SULL’ORARIO DELLA SCUOLA PRIMARIA** **28**  **Tabella oraria scuola media** **unità orarie di 50’ -** //ore di 60’// **attuale (Del. 2007-08)** || **Bozza indicazioni** **aprile 2009** || **Bozza indicazioni** **maggio 2009** || **Differenze** **rispetto attuale** || **Quota obbligatoria** || RELIGIONE || 1 || 1 ||  1 ||  || ITALIANO || 5 || 5 ||  5 ||  || DEUTSCH || 5 || 5 ||  5,36 ||  **+ 0,36*** || ENGLISH || 3 || 3 ||  3 ||  || STORIA E GEOGRAFIA || 5 || 4 ||  4,36 ||  **+ 0,36*** || MATEMATICA E SCIENZE || 6 || 6 ||  7,36 ||  **+ 1,36** || EDUCAZIONE TECNOLOGICA || 2 || 2 ||  2 ||  || EDUCAZIONE ARTISTICA || 2 || 2 ||  2 ||  || EDUCAZIONE MUSICALE || 2 || 2 ||  2 ||  || EDUCAZIONE FISICA || 2 || 2 ||  2 ||  || //Quota riservata alla scuola// || //1 (area progetto)*// || //2// || 1,8 ||  **+ 0,8** || **34** ||  **34** ||  **36** ||  || **Quota opzionale** ||   || **a discrezione istituto** || **minimo 1 ora** || **max 5 ore** || || **TOTALE** || **34** || **35** ||  36 + …. ||  ||
 * Collegio docenti – Istituto pluricomprensivo “Brunico – Val Pusteria”**
 * totale** ||
 * totale** ||
 * un **monte orario annuale** di 935 ore, pari a 27,5 ore settimanali, comporta problemi di organizzazione, per l’assenza di unità orarie complete; meglio sarebbe mantenere le attuali 952 ore annuali = 28 ore settimanali (prevedendo eventualmente 918 ore (= 27 ore) in classe prima); ciò sarebbe possibile con le seguenti modifiche:
 * italiano 5
 * deutsch 6
 * inglese 2 (evt. 1 classe prima)
 * matematica 5
 * scienze 1
 * storia-geog. 3 (evt. 2 classe prima)
 * musica 1
 * immagine 1
 * movimento e sport 1
 * religione 1
 * quota riservata scuola __2__
 * l’ulteriore riduzione delle **ore di italiano** non è condivisibile dal punto di vista didattico: un monte ore settimanale di 4,5 appare infatti insufficiente (anche considerando la possibilità di integrarlo con la quota riservata alla scuola) e non garantisce il raggiungimento degli obiettivi di base (si pensi all’apprendimento della letto-scrittura nelle prime classi o al lavoro di analisi, comprensione, rielaborazione e stesura dei testi, indispensabile nelle classi successive)
 * si condivide il potenziamento dell’ **area matematico-scientifica** ; forse però era preferibile ricondurre a 68 ore scienze e tecnologia, senza diminuire il monte orario delle altre discipline
 * non si comprende il motivo della riduzione delle **ore di tedesco** dalla classe terza in poi, in un momento in cui al contrario __tutte__ le scuole si stanno attivando per realizzare progetti di insegnamento veicolare e potenziamento della L2 e la richiesta delle famiglie va in questa direzione
 * le attuali due ore settimanali di **inglese** appaiono adeguate; l’aumento di mezz’ora alla settimana, a scapito della lingua tedesca, crea invece problemi di organizzazione dell’orario; non è inoltre trascurabile il problema del reperimento degli insegnanti di L3 (attualmente l’AZB garantisce il servizio solo da ottobre a maggio)
 * le **attività facoltative** da “diritto” degli alunni diventano una “possibilità eventuale”: ciò non garantisce alle scuole le necessarie risorse per attivarle e, di conseguenza, limita il potenziale educativo di tale offerta (per la cura delle eccellenze e degli interessi degli alunni, il recupero, la differenziazione, la personalizzazione degli apprendimenti).
 * Materie** ||
 * Materie** ||
 * totale** ||
 * totale** ||

* 0,36 = 18 minuti **OSSERVAZIONI SULL’ORARIO DELLA SCUOLA MEDIA** **Bozza aprile** || **Bozza 19 maggio** || **INTEGRAZIONI/** **osservazioni** || **PARTE A - LINEE GUIDA PER** **L’ORGANIZZAZIONE**
 * il ritorno a **1020 ore obbligatorie**, pari a 36 unità settimanali da 50’, non favorisce l’adesione degli alunni e la realizzazione di ulteriori attività opzionali facoltative e limita l’articolazione flessibile e mirata dell’orario (cf. settimana corta e rientri pomeridiani) e dell’offerta formativa da parte delle istituzioni scolastiche
 * sarebbe forse più utile garantire un organico su 36 ore, di cui 1/2 da dedicare all’offerta opzionale facoltativa
 * le **attività facoltative** da “diritto” degli alunni diventano una “possibilità eventuale”: ciò non garantisce alle scuole le necessarie risorse per attivarle e, di conseguenza, limita il potenziale educativo di tale offerta (per la cura delle eccellenze e degli interessi degli alunni, il recupero, la differenziazione, la personalizzazione degli apprendimenti)
 * l’incremento del monte orario di tedesco, storia e matematica pari a 18 minuti settimanali (0,36) crea problemi di:
 * organizzazione dell’orario (le possibilità di compensazione tra discipline verrebbero utilizzate soprattutto per arrotondare tale unità decimale)
 * composizione delle cattedre (es. cattedre di matematica da 21 ore contro cattedre con meno ore frontali in altre discipline? o spezzoni che sono difficili da coprire nelle scuole di periferia?)
 * organico
 * problemi analoghi solleva la quota riservata alla scuola pari 1,8 unitá orarie da 50’ (= 40 minuti)
 * l’intenzione di incrementare le ore di tedesco è condivisibile, ma poco coerente con quanto effettuato per l’orario della scuola primaria.

**DEFINIZIONE DEI CURRICOLI**

**Articolazione del primo ciclo di istruzione** Il primo ciclo di istruzione della durata di otto anni comprende la scuola primaria quinquennale e la scuola secondaria di primo grado triennale. Si articola in quattro bienni, di cui il terzo comprende la quinta classe della scuola primaria e la prima classe della scuola secondaria di primo grado.

L’articolazione in periodi didattici definisce i tempi nei quali le alunne e gli alunni raggiungono le competenze, le abilità, le capacità, gli atteggiamenti e le conoscenze **prescritte in modo vincolante ai fini dell’ammissione al successivo periodo didattico,** tenendo conto dei principi delle vigenti disposizioni. || **PARTE A - LINEE GUIDA PER L’ORGANIZZAZIONE**

**DEFINIZIONE DEI CURRICOLI**

**Articolazione del primo ciclo di istruzione** Il primo ciclo di istruzione della durata di otto anni comprende la scuola primaria quinquennale e la scuola secondaria di primo grado triennale, si articola in quattro bienni e tiene conto della continuità sia con la scuola dell'infanzia che con quella del secondo ciclo.

L’articolazione in periodi didattici definisce i tempi nei quali la scuola organizza per gli alunni 1 attività educative e didattiche che hanno lo scopo di guidarli ad acquisire conoscenze e conseguire competenze da certificare secondo la normativa vigente. || Articolazione in quattro bienni:
 * Il biennio V SE e I SM può avere senso in una prospettiva di continuità e raccordo all’interno di un istituto comprensivo
 * ammissione all’anno successivo: la legge prevede che all’interno di un biennio di norma non sia possibile la bocciatura, ma spesso ripetere la classe quinta può servire a maturare e prepararsi alla scuola media
 * livello statale (Fioroni) i bienni e, di conseguenza, anche i curricoli, sono articolati come segue:
 * classe prima SE - classe II – III SE
 * classe IV – V SE - classi I – II SM
 * classe III SM
 * livello provinciale proposta di indicazioni-curricolo riprende tale suddivisione:
 * italiano, storia, geografia: I SE; II-III SE; IV- V SE; ISM; IISM; IIISM
 * L2, L3 e religione: come Fioroni
 * matematica-tecnologia: I-II SE; III-IV-V SE; I-II-III SM
 * nella scuola in lingua tedesca (Delib. GP n. 81 del 19.01.2009):
 * classi I – II – III SE - classi IV – V
 * classi I – II SM - classe III SM
 * sul piano didattico sarebbe importante mantenere la suddivisione attuale (cf. struttura dei libri di testo; affinità metodologica tra IV e V SE e tra I – II SM; problema del cambio di scuola, docenti, ecc. nel passaggio tra SE e SM) ||

**Bozza aprile** || **Bozza 19 maggio** || **INTEGRAZIONI** || **Orario di insegnamento nel primo ciclo di istruzione** Al fine di garantire l'esercizio del diritto-dovere all’istruzione e alla formazione, le istituzioni scolastiche promuovono, nell’ambito della loro autonomia, in applicazione della legge provinciale 29 giugno 2000 n. 12, e della legge provinciale del 16 luglio 2008, n. 5, l’individualizzazione e la personalizzazione dell’apprendimento delle alunne e degli alunni. Le istituzioni scolastiche definiscono un curricolo differenziato e flessibile con la finalità di realizzare percorsi formativi rispondenti ai bisogni educativi e alle attitudini di ciascuna alunna e ciascun alunno. || **Orario di insegnamento nel primo ciclo di istruzione** Al fine di garantire l'esercizio del diritto-dovere all’istruzione e alla formazione, le istituzioni scolastiche promuovono, nell’ambito della loro autonomia, in applicazione della legge provinciale 29 giugno 2000 n. 12, e della legge provinciale del 16 luglio 2008, n. 5, l’individualizzazione e la personalizzazione dell’appren-dimento degli alunni. Le istituzioni scolastiche definiscono un curricolo verticale e progressivo, differenziato e flessibile per realizzare percorsi formativi rispondenti ai bisogni educativi e alle attitudini di ciascun alunno. ||  || **Articolazione del curricolo** L’orario d'insegnamento obbligatorio comprende la **quota obbligatoria di base** per tutte le alunne e tutti gli alunni e la **quota riservata all’istituzione scolastica**. Inoltre le alunne e gli alunni hanno il diritto di avvalersi delle **attività facoltative** della scuola. La predisposizione dell’orario settimanale delle lezioni e la distribuzione temporale dell’orario di insegnamento nel corso dell’anno scolastico rientrano nell’autonomia organizzativa della scuola, ai sensi della legge provinciale 29 giugno 2000 n. 12. L’istituzione scolastica in tale contesto si orienta secondo la capacità di gestire i carichi di lavoro, i ritmi e le modalità di apprendimento delle alunne e degli alunni. La scuola provvede ad una distribuzione equilibrata delle ore di insegnamento nell’arco della settimana nonché di quelle in orario mattutino e in orario pomeridiano. || **Articolazione del curricolo** L’orario d'insegnamento obbligatorio comprende la quota obbligatoria di base e la quota riservata all’istituzione scolastica. Inoltre gli alunni si possono avvalere delle attività facoltative eventualmente offerte dalla scuola, anche in collaborazione con enti o istituzioni, per ampliare l’orario di insegnamento. La predisposizione dell’orario settimanale delle lezioni e la distribuzione temporale equilibrata, in orario mattutino e pomeridiano, dell'insegnamento rientrano nell’autonomia organizzativa della scuola, ai sensi della legge provinciale 29 giugno 2000 n. 12 || * le attività facoltative da “diritto” degli alunni diventano una “possibilità eventuale”: ciò non garantisce alle scuole le necessarie risorse per attivarle e, di conseguenza, limita il potenziale educativo di tale offerta (per la cura delle eccellenze e degli interessi degli alunni, il recupero, la differenziazione, la personalizzazione degli apprendimenti)


 * sostituire “orario di insegnamento” con “offerta formativa”? ||

**Bozza aprile** || **Bozza 19 maggio** || **INTEGRAZIONI** || **Finalità** La quota obbligatoria di base è finalizzata al raggiungimento degli obiettivi formativi generali e all’acquisizione delle competenze fondamentali da parte delle alunne e degli alunni nelle singole discipline, nonché negli ambiti di apprendimento interdisciplinari.

La quota riservata all’istituzione scolastica è finalizzata all’approfondimento dell’insegnamento curricolare obbligatorio, al recupero dei ritardi nell’apprendimento, allo sviluppo delle eccellenze. A tal fine i docenti possono costituire gruppi di livello di studentesse e studenti provenienti anche da classi diverse, promuovendo in tal modo l’individualizzazione e la personalizzazione dell’apprendimento e aiutando gli alunni e le alunne a scegliere consapevolmente percorsi adeguati alle loro esigenze e alle loro capacità.

La quota facoltativa opzionale tiene conto degli interessi, delle inclinazioni e dei bisogni delle alunne e degli alunni ed integra l’offerta formativa obbligatoria della scuola nell’ambito delle risorse umane e finanziarie disponibili. || **Finalità** Il curricolo obbligatorio, costruito attraverso l’integrazione delle discipline e delle attività fondamentali con discipline e attività liberamente scelte dalle istituzioni scolastiche **,** è finalizzato al raggiungimento degli obiettivi formativi generali e all’acquisizione delle competenze fondamentali da parte degli alunni nelle singole discipline nonchè negli ambiti di apprendimento interdisciplinari. Gli spazi di autonomia e di flessibilità garantiti dalla quota riservata all’istituzione scolastica e dalle possibilità di compensazione degli orari disciplinari nella quota di base sono finalizzati alla realizzazione delle priorità e del profilo educativo della scuola, all’approfondimento dell’insegnamento curricolare obbligatorio, al recupero dei ritardi nell’apprendimento e allo sviluppo delle eccellenze. A tal fine i docenti possono costituire gruppi di alunni provenienti anche da classi diverse, promuovendo in tal modo l’individualizzazione e la personalizzazione dell’apprendimento e aiutando gli alunni a scegliere consapevolmente percorsi adeguati alle loro esigenze e alle loro capacità. Le attività opzionali facoltative tengono conto degli interessi, delle inclinazioni e dei bisogni degli alunni ed integrano l’offerta formativa obbligatoria della scuola nell’ambito delle risorse umane e finanziarie disponibili. ||  ||

**Bozza aprile** || **Bozza 19 maggio** || **INTEGRAZIONI** || **SCUOLA PRIMARIA**

**Orario di insegnamento** L’orario di insegnamento obbligatorio comprende un monte ore annuale minimo di **918 ore** per tutte le classi. Tenendo conto delle risorse disponibili l’istituzione scolastica garantisce, inoltre, ad ogni alunna e ad ogni alunno il diritto di avvalersi, nell’ambito della quota facoltativa opzionale, di attività nella misura di un **minimo di 34 ore** fino a un massimo di ore annuali definite dalla scuola. L’orario annuale di insegnamento delle alunne e degli alunni è calcolato in ore da 60 minuti, non è comprensivo delle pause e si articola sulla base del calendario scolastico vigente. L’orario annuale delle lezioni costituisce un monte ore minimo e può essere aumentato dalle istituzioni scolastiche autonome per le esigenze del piano dell’offerta formativa e tenendo conto delle risorse disponibili. || **SCUOLA PRIMARIA**

**Orario di insegnamento** Le attività didattiche si articolano in un monte ore annuo di insegnamento non inferiore a 935 ore (Tabella 1) e in momenti educativi/ricreativi di intervallo tra le lezioni, definiti dalle istituzioni scolastiche nell’ambito della propria autonomia, per un massimo di 102 ore. L’eventuale tempo aggiuntivo dedicato alla mensa e all’interscuola non deve superare 153 ore annue. L’orario annuale delle lezioni può essere aumentato dalle istituzioni scolastiche autonome per le esigenze del piano dell’offerta formativa e tenendo conto delle risorse disponibili. L’orario annuale di insegnamento degli alunni è calcolato in ore da 60 minuti e si articola sulla base del calendario scolastico vigente. Agli alunni possono essere offerte attività facoltative opzionali nella misura massima di 136 ore annuali. || * Un monte orario annuale di 935 ore pari a 27,5 ore settimanali può comportare problemi di organizzazione; meglio sarebbe mantenere le attuali 952 ore annuali(=28 ore settimanali), prevedendo event. 918 ore (=27 ore) in classe prima
 * La definizione di un tempo massimo per la pausa e l’interscuola appare in contraddizione con quanto previsto dalla L.P. 5 del 16.07.2008 - art. 16 comma 3 ( //L’orario delle lezioni (…) non è comprensivo dell’intervallo della pausa, determinato dall’istituzione scolastica nell’ambito della propria autonomia// ) e con quanto detto sopra al punto articolazione del curricolo ( //La predisposizione dell’orario settimanale delle lezioni e la distribuzione temporale equilibrata, in orario mattutino e pomeridiano, dell'insegnamento rientrano nell’autonomia organizzativa della scuola, ai sensi della L.P. 29 giugno 2000 n.12// )
 * anzichè stabilire un tempo massimo per le attività facoltative, andrebbe event. fissata una quota minima, come prevede la L.P. 5/2008 (art. 15 comma 1 punto c: //“le indicazioni provinciali definiscono (…) l’orario delle lezioni …, compreso il monte ore annuale delle singole discipline ed attività per la quota obbligatoria di base e il monte annuale minimo per la quota riservata all’istituzione scolastica”;// art. 15 comma 5: “ //Le indicazioni provinc. possono prevedere (…) una quota facoltativa opzionale”// ) ||

**Bozza aprile** || **Bozza 19 maggio** || **INTEGRAZIONI** || **Scuola a tempo pieno** La scuola primaria a tempo pieno comprende un monte ore annuale di 1360 ore, che include anche il tempo dedicato alla mensa, alle pause e all’interscuola. Il monte ore annuale minimo delle singole discipline e della quota riservata all’istituzione scolastica, secondo la precedente tabella A, deve essere  garantito anche nella scuola a tempo pieno. || **Scuola a tempo pieno** La scuola primaria a tempo pieno, rispondente alla domanda delle famiglie e alle esigenze del territorio, comprende un monte ore annuale di 1360 ore e include, come momento educativo, il tempo dedicato alla mensa, alle pause e all’interscuola. Anche nelle classi a tempo pieno viene  garantito il monte ore annuale minimo delle singole discipline e della quota riservata all’istituzione scolastica, di cui alla Tabella 1. || * “ viene” o “deve essere” garantito? || **Possibilità di compensazioni delle scuole autonome**

Il monte ore annuale delle singole discipline può essere articolato in modo flessibile nell’arco dei cinque anni della scuola primaria: ciò è possibile attraverso l’attivazione di moduli disciplinari che prevedano un temporaneo potenziamento di una o più discipline. In tale contesto deve essere assicurato l’insegnamento annuale di tutte le discipline nonché degli ambiti di apprendimento interdisciplinari, previsti dalle linee guida provinciali. Il monte ore annuale complessivo di 918 ore nonché il monte ore delle singole discipline calcolato per i cinque anni scolastici rimangono vincolanti. || **Possibilità di compensazioni delle scuole autonome**

Le scuole autonome possono articolare il monte ore annuale in modo flessibile nell’arco dei cinque anni della scuola primaria, assicurando comunque l’insegnamento annuale di tutte le materie.

Il monte ore annuale di insegnamento di 935 ore nonché il monte ore delle singole discipline calcolato per i cinque anni scolastici rimangono vincolanti. || * La formulazione precedente appariva più chiara ||

**Bozza aprile** || **Bozza 19 maggio** || **INTEGRAZIONI** || **Limite di flessibilità delle scuole autonome**

Le istituzioni scolastiche autonome possono ridurre il monte ore annuale delle singole discipline ed attività dell’orario di insegnamento nella misura massima del **20%** per realizzare i progetti inseriti nel POF e i potenziamenti curricolari.

Per i progetti didattici innovativi nell’ambito dell’insegnamento delle lingue, le istituzioni scolastiche possono avvalersi della presente norma e di quanto indicato dalla delibera della Giunta Provinciale n. 5053 del 6/10/1997.

L’offerta formativa della scuola deve essere organizzata in modo tale che a tutte le alunne e a tutti gli alunni sia offerta la possibilità di raggiungere completamente le competenze previste dalle linee guida per le discipline (parte B delle Indicazioni provinciali) || **Limite di flessibilità del monte ore annuale.** Il limite di flessibilità temporale per realizzare compensazioni tra le discipline secondo quanto previsto nel POF per potenziamenti curricolari o per specifici progetti, corrisponde al 20% del monte ore annuale di ciascuna disciplina, escluse quelle che prevedono un monte ore pari a 34. Per i progetti didattici innovativi nell’ambito dell’insegnamento delle lingue, le istituzioni scolastiche possono avvalersi delle presenti indicazioni e di quanto previsto dalla deliberazione della Giunta Provinciale n. 5053 del 6/10/1997,  privilegiando l'approccio veicolare.

L’offerta formativa della scuola deve essere finalizzata al raggiungimento dei traguardi di competenza previsti dalle linee guida per le discipline (parte B delle Indicazioni provinciali) e al successo formativo degli alunni. || * L’esclusione delle discipline con un monte ore pari a 34 può compromettere la prosecuzione dei moduli di insegnamento veicolare in discipline come scienze, arte, musica, sport, attualmente realizzati in molte scuole ||

**Bozza aprile** || **Bozza 19 maggio** || **INTEGRAZIONI** || **SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO** **Orario di insegnamento** L’orario di insegnamento obbligatorio comprende un monte ore annuale minimo di **960** ore in tutte le tre classi. Tenendo conto delle risorse disponibili l’istituzione scolastica garantisce, inoltre, ad ogni alunna e ogni alunno il diritto di avvalersi di attività didattiche, nell’ambito della quota facoltativa opzionale, nella misura di un minimo di 34 ore fino a un massimo di ore annuali determinate dalla scuola. L’orario annuale di insegnamento delle alunne e degli alunni è calcolato in ore da 60 minuti, non è comprensivo delle pause e si articola sulla base del calendario scolastico vigente. L’orario annuale delle lezioni è costituito da un monte ore minimo e può essere aumentato dalle istituzioni scolastiche autonome per le esigenze del piano dell’offerta formativa e tenendo conto delle risorse disponibili. || **SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO** **Orario di insegnamento** Le attività didattiche si articolano in un monte ore annuo di insegnamento non inferiore a 1020 ore (Tabella 2) e in momenti educativi/ricreativi di intervallo tra le lezioni, definiti dalle istituzioni scolastiche nell’ambito della propria autonomia, per un massimo di 102 ore. L’eventuale tempo aggiuntivo dedicato alla mensa e all’interscuola non deve superare 153 ore annue.  Nelle sezioni con corsi ad indirizzo musicale l’orario annuale è aumentato nella misura non inferiore a 68 ore di cui almeno 34 per lo studio dello strumento musicale e almeno 34 per la musica di insieme. (Tabella 3) L’orario annuale delle lezioni può essere aumentato dalle istituzioni scolastiche autonome per le esigenze del piano dell’offerta formativa e tenendo conto delle risorse disponibili. L’orario annuale di insegnamento degli alunni è calcolato in ore da 60 minuti e si articola sulla base del calendario scolastico vigente. Agli alunni possono essere offerte attività facoltative opzionali nella misura massima di 170 ore annuali. || * Il ritorno a 1020 ore obbligatorie, pari a 36 unità settimanali da 50’, non appare favorire l’adesione degli alunni e la realizzazione delle attività opzionali facoltative (cf. osservazione al punto “articolazione del curricolo”)


 * sarebbe forse più utile garantire un organico su 36 ore, di cui 1 o 2 dedicate all’offerta opzionale facoltativa

**Classi strutturate a tempo prolungato**
 * riguardo alla definizione del tempo massimo dedicato a pausa e interscuola vedi sopra (orario di insegnamento scuola primaria) ||

Le classi strutturate a tempo prolungato nella scuola secondaria di primo grado prevedono un monte ore annuale di insegnamento compreso tra un minimo di 1224 ore e un massimo di 1360 ore complessive e che include anche il tempo dedicato alla mensa, alle pause e all’interscuola. Gli alunni e le alunne che frequentano classi a tempo prolungato dovranno effettuare almeno due rientri pomeridiani alla settimana. Il monte ore annuale minimo delle singole discipline e della quota riservata all’istituzione scolastica secondo la precedente tabella B devono essere garantiti anche nelle classi strutturate a tempo prolungato. || **Classi strutturate a tempo prolungato** L’opzione pedagogica del tempo prolungato comporta, nella scuola secondaria di primo grado, un monte ore annuale di insegnamento compreso tra un minimo di 1224 ore e un massimo di 1360 ore complessive, incluso il tempo dedicato alla mensa, alle pause e all’interscuola. L’orario settimanale del tempo prolungato prevede l’effettuazione di tre rientri pomeridiani nel caso di lezioni distribuite su cinque giorni e di due rientri nel caso di lezioni distribuite su sei giorni. Il monte ore annuale minimo delle singole discipline e della quota riservata all’istituzione scolastica (Tabella 2) deve essere garantito anche nelle classi strutturate a tempo prolungato. || * la parte in rosso appare in contraddizione con quanto detto sopra “ //La predisposizione dell’orario settimanale delle lezioni e la distribuzione temporale equilibrata, in orario mattutino e pomeridiano, dell'insegnamento rientrano nell’autonomia organizzativa della scuola, ai sensi della L.P. 29 giugno 2000 n.12”// || **Possibilità di compensazioni delle scuole autonome** Il monte ore annuale delle singole discipline può essere articolato in modo flessibile nell’arco dei tre anni della scuola secondaria di primo grado. Questo è possibile attraverso l´attivazione di moduli disciplinari che prevedano un temporaneo potenziamento di una o piú discipline, purché venga assicurato l´insegnamento annuale di tutte le discipline nonché degli ambiti di apprendimento interdisciplinari, di cui all’allegato B. Rimangono inoltre vincolanti il monte ore annuale minimo complessivo di 960 o 1224 ore rispettivamente, nonché il monte ore delle singole discipline calcolato per i tre anni scolastici. || **Possibilità di compensazioni tra le discipline da parte delle scuole autonome** Rimangono inoltre vincolanti il monte ore annuale minimo di insegnamento nonché il monte ore delle singole discipline calcolato per i tre anni scolastici. Il monte ore annuale delle singole materie può essere articolato in modo flessibile nell’arco dei tre anni della scuola secondaria di primo grado, assicurando comunque l’insegnamento annuale di tutte le discipline. || * La formulazione precedente appariva più chiara || **Limite di flessibilità delle scuole autonome**

L’offerta formativa della scuola deve essere organizzata in modo tale che a tutte le alunne e a tutti gli alunni sia offerta la possibilità di raggiungere completamente le competenze previste dall’allegato B. Le istituzioni scolastiche autonome possono ridurre il monte ore annuale delle singole discipline ed attività dell’orario di insegnamento nella misura massima del **20%** per realizzare i progetti inseriti nel POF e i potenziamenti curricolari. **Per i progetti didattici innovativi nell’ambito dell’insegnamento delle lingue le istituzioni scolastiche possono avvalersi della presente norma e di quanto indicato dalla delibera della Giunta Provinciale n. 5053 del 6/10/1997**. || **Limite di flessibilità del monte ore annuale.** L’offerta formativa della scuola deve essere finalizzata al raggiungimento delle competenze previste dalla parte B delle indicazioni provinciali e al successo formativo degli alunni. Le istituzioni scolastiche autonome possono ridurre il monte ore annuale delle singole discipline ed attività dell’orario di insegnamento,    escluse quelle che prevedono un monte ore pari a   **34** ,  nella misura massima del 20% per realizzare i progetti inseriti nel POF e i potenziamenti curricolari. Per i progetti didattici innovativi nell’ambito dell’insegnamento delle lingue, le istituzioni scolastiche possono avvalersi delle presenti indicazioni e di quanto previsto dalla deliberazione della Giunta Provinciale n. 5053 del 6/10/1997,  privilegiando l'approccio veicolare. L’offerta formativa della scuola deve essere finalizzata al raggiungimento dei traguardi di competenza previsti dalle linee guida per le discipline (parte B delle Indicazioni provinciali) e al successo formativo degli alunni. || * nella scuola media è solo il caso di religione

**Bozza aprile** || **Bozza 19 maggio** || **INTEGRAZIONI** || **CRITERI DI QUALITÀ PER L’OFFERTA DI POSSIBILITÀ DI SCELTA ALLE** **ALUNNE E AGLI ALUNNI**
 * parte in rosso è una ripetizione ||

I seguenti criteri garantiranno che le offerte opzionali per le alunne e gli alunni abbiano un alto valore formativo e qualitativo e assicurino, nell’ottica dell’efficacia dell’azione didattica, il raggiungimento degli obiettivi delle Indicazioni in tutte le scuole della Provincia. Essi costituiscono nel loro insieme un quadro di riferimento sulla cui base gli organi collegiali competenti delle istituzioni scolastiche autonome possano fissare i loro criteri di qualità. || **CRITERI DI QUALITÀ PER L’OFFERTA DI POSSIBILITÀ DI SCELTA ALLE ALUNNE E AGLI ALUNNI** I criteri  generali offrono un riferimento orientativo per le scelte curricolari delle istituzioni scolastiche, volte a promuovere e a      incrementare progressivamente   l'apprendimento autonomo degli alunni   , il consolidamento delle competenze metacognitive e la dimensione relazionale degli allievi. Perseguire livelli di qualitá significa creare un ambiente di apprendimento finalizzato:
 * <span style="-moz-background-clip: -moz-initial; -moz-background-inline-policy: -moz-initial; -moz-background-origin: -moz-initial; background: #ffff00 none repeat scroll 0% 0%;">all´apprendimento autonomo degli alunni
 * <span style="-moz-background-clip: -moz-initial; -moz-background-inline-policy: -moz-initial; -moz-background-origin: -moz-initial; background: #ffff00 none repeat scroll 0% 0%;">alla valorizzazione della molteplicitá delle intelligenze e caratterizzato da pratiche educative che favoriscano:
 * <span style="-moz-background-clip: -moz-initial; -moz-background-inline-policy: -moz-initial; -moz-background-origin: -moz-initial; background: #ffff00 none repeat scroll 0% 0%;">un apprendimento euristico basato sulla continua problematizzazione e sulla ricerca autonoma degli alunni
 * <span style="-moz-background-clip: -moz-initial; -moz-background-inline-policy: -moz-initial; -moz-background-origin: -moz-initial; background: #ffff00 none repeat scroll 0% 0%;">un´attivitá laboratoriale in tutte le discipline, in modo da favorire una mirata operativitá
 * <span style="-moz-background-clip: -moz-initial; -moz-background-inline-policy: -moz-initial; -moz-background-origin: -moz-initial; background: #ffff00 none repeat scroll 0% 0%;">un apprendimento collaborativo attraverso pratiche di di aiuto reciproco e di tutoring
 * <span style="-moz-background-clip: -moz-initial; -moz-background-inline-policy: -moz-initial; -moz-background-origin: -moz-initial; background: #ffff00 none repeat scroll 0% 0%;">un´assunzione di principi di cittadinanza, di responsabilitá e di rispetto verso le altre culture
 * <span style="-moz-background-clip: -moz-initial; -moz-background-inline-policy: -moz-initial; -moz-background-origin: -moz-initial; background: #ffff00 none repeat scroll 0% 0%;">una didattica ricorsiva e programmata su tempi distesi  || * al contrario della versione precedente, è poco chiaro se i criteri di qualità riguardano la quota riservata all’istituzione scolastica, le attività opzionali facoltative (cf. punto seguente) o entrambe


 * si suggerisce di mantenere il precedente riferimento a:
 * approccio veicolare (CLIL) per l´apprendimento delle lingue allo scopo di favorire la motivazione e di formare una cultura e una cittadinanza europea negli alunni e nelle alunne
 * costituzione di gruppi di apprendimento finalizzati in modo mirato allo sviluppo delle eccellenze, al recupero dei ritardi nell’apprendimento e all’approfondimento degli interessi che coinvolgano alunni della stessa classe o anche di classi diverse ||

**Bozza aprile** || **Bozza 19 maggio** || **INTEGRAZIONI** || **1**  .   **Criteri di qualità per le attività opzionali nella quota riservata all’istituzione scolastica**   :

Le attività opzionali promuovono in particolare il consolidamento delle competenze metodologiche di apprendimento e incrementano l’apprendimento autonomo delle alunne e degli alunni. Criteri di qualitá: Indicazioni operative: __Indicazioni operative__
 * Predisposizione di percorsi formativi nei campi musicale, artistico-iconico, motoriosportivo, che valorizzino la molteplicità delle intelligenze e le diverse attitudini all’apprendimento, realizzando in tal modo la personalizzazione del curricolo e l’attivazione di laboratori.
 * Utilizzo di didattica laboratoriale in tutte le discipline
 * Approccio veicolare (CLIL) per l´apprendimento delle lingue allo scopo di favorire la motivazione e di formare una cultura e una cittadinanza europea negli alunni e nelle alunne
 * Costituzione di gruppi di apprendimento finalizzati in modo mirato allo sviluppo delle eccellenze, al recupero dei ritardi nell’apprendimento e all’approfondimento degli interessi che coinvolgano alunni della stessa classe o anche di classi diverse
 * Il collegio dei docenti elabora criteri per l’assegnazione delle alunne e degli alunni alle attività opzionali.
 * Le attività opzionali vengono svolte dal personale docente.
 * In caso di una collaborazione con le scuole di musica o altre associazioni o enti esterni l’istituzione scolastica concorda i principi educativi e i criteri organizzativi.
 * **La partecipazione alle attività è gratuita, eccettuate le spese per il trasporto, per biglietti d’ingresso e per materiale di facile consumo.** ||
 * Il Collegio dei docenti determina i criteri per l’adesione e la partecipazione degli alunni alle attività opzionali
 * Le attività opzionali vengono svolte da personale docente
 * In caso di collaborazione con le scuole di musica, altre agenzie formative o enti esterni l’istituzione scolastica concorda i principi educativi, le modalità organizzative e i criteri per la valutazione e la certificazione delle competenze.
 * La partecipazione alle attività è gratuita, eccettuate le spese per il trasporto, per biglietti d’ingresso e per materiale di facile consumo. ||   ||

**Bozza aprile** || **Bozza 19 maggio** || **INTEGRAZIONI** || **2. Criteri di qualità per le attività della quota facoltativa opzionale** : Le attività opzionali promuovono in particolare il consolidamento delle competenze metodologiche di apprendimento e incrementano l’apprendimento autonomo delle alunne e degli alunni, privilegiando gli interessi e le vocazionalitá personali. Criteri di qualitá: Indicazioni operative: 1<span style="-moz-background-clip: -moz-initial; -moz-background-inline-policy: -moz-initial; -moz-background-origin: -moz-initial; background: #ffff00 none repeat scroll 0% 0%;"> nel testo si utilizzano i termini "studenti", "ragazzi", "bambini", "alunni". Si precisa che tale scelta risponde alla sola esigenza di una semplificazione di scrittura, mentre nell'azione educativa bisognerà considerare la persona nella sua peculiarità e specificità, anche di genere.
 * Predisposizione di percorsi formativi nei campi musicale, artistico-iconico, motoriosportivo, che valorizzino la molteplicità delle intelligenze e le diverse attitudini all’apprendimento, realizzando in tal modo la personalizzazione del curricolo e l’attivazione di laboratori.
 * Utilizzo di didattica laboratoriale in tutte le discipline
 * Costituzione di gruppi di apprendimento finalizzati in modo mirato allo sviluppo delle eccellenze, al recupero dei ritardi nell’apprendimento e all’approfondimento degli interessi che coinvolgano alunni della stessa classe o anche di classi diverse.
 * Il collegio dei docenti elabora criteri per l’assegnazione delle alunne e degli alunni alle attività opzionali.
 * La scuola rende possibile una  **scelta effettiva da parte degli alunni attraverso una offerta differenziata.**
 * Le attività vengono svolte dal personale docente compatibilmente con le risorse assegnate o dal personale esterno qualificato sia in ambito disciplinare che in ambito pedagogico-didattico.
 * L’istituzione scolastica elabora, nel piano dell’offerta formativa, criteri per il riconoscimento di attività di istituzioni extrascolastiche e per la collaborazione con partner extrascolastici.
 * In caso di una collaborazione con le scuole di musica o altre associazioni o enti esterni l’istituzione scolastica concorda i principi educativi e i criteri organizzativi.
 * La partecipazione alle attività è gratuita, eccettuate le spese per il trasporto, per biglietti d’ingresso e per materiale di facile consumo. ||   ||   ||